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기독교 교육학 5
7) 기독교교육학의 주표상(Leitvorstellung)에 따른 주범주(Leitkategorie)는 무
엇인가? 교육인가?(Erziehung), 사회화인가?(Sozialization), 형성(도야)교육
인가?(Bildung)
8) 신앙의 교수성(Lehrbarkeit des Glaubens)은 가능한가? 신앙의 학습성
(Lernbarkeit des Glaubens)은 가능한가? 자기반성적, 자기비판적, 자기성찰
적 신앙의 형태에 따른 기독교교육학적 접근은 어떻게 가능한가?
9) 기독교교육의 관점이 시간의 틀 안에서 과거, 현재, 미래 중 어디에 주안점을
두어야 할 것인가?
10) 소위 포스트모더니즘(Postmodernism 혹은 Postmodernit t), 다원주의
(Pluralismus 혹은 Pluralit t) 그리고 종교 혹은 문화간의 대화(ein
interreligi ses, interkulturelles Gespr ch)라는 논의에 대하여 기독교교육
학은 어떠한 입장인가?
위에서 제기한 미래의 기독교교육학의 방향성을 정립하기 위한 몇가지 이론적 제
안들 이외에도 더 많은 실제적인 제안들이 있으리라 생각한다. 필자의 의도는 현재
의 한국의 기독교교육학이 시간적 밀레니움(Millenium)과 20세기의 말, 그리고 21세
기의 도래에 직면하여 새로운 정립과 시작이 필요함을 생각하면서, 여기에 제시된
이론과 제언들이 한국의 기독교교육학의 발전에 기여하기를 소망한다. 귀한 시간을
할애하신 선배 교수님들과 동료들 그리고 모든 기독교교육의 현장에서 겸손히 섬기
시는 모든분들에게 감사하면서 이 글을 맺는다.